美国留学申请【专业解读】TESOL和教育学51InGroup多一点

美国留学申请【专业解读】TESOL和教育学

专业介绍

TESOL is short for Teaching English to Speakers of OtherLanguages

施教者（中国人） English 受教者（中国人） OK

施教者（美国人） English 受教者（中国人） OK

施教者（中国人） English 受教者（美国人） X

施教者（美国人） English 受教者（美国人） X

TESOL的培养目标是培养一批能够教会非英语母语国家的人掌握英语这门语言，并能够熟练的运用于学习、工作和生活中的专业人才。TESOL属于实用性学科，并不以施教者为受教者传授西方文化、价值观和培养学生的思维方式和阅读理解能力为目的，因此英语母语的人并不是TESOL的受教者。

TESOL培养能够教授他人英语语言的人才，因此既侧重培养学生的语言能力，又侧重培养学生的教学能力。英语好，不会教 X

会教，英语不好 X

英语好，又会教 O

TESOL的课程设置，语言能力培养与教学技巧培养并重，并且强调实践。

TESOL相关缩写专业名称：

TESL–Teaching English as a Second Language—在美国教中国成人英语

TEFL–Teaching English as a Foreign Language—在中国教中国人英语

ESOL–English for Speakers of Other Languages—在美国教中国学生英语

专有名词：

ESL–English as a Second Language

EFL–English as a Foreign Language

ELT–English Language Teaching

ELL–English Language Learning

院系设置

TESOL专业通常设置在以下院系中：

School of Education

School of Arts & Science

Department of English

Department of Literature and Language

Department of Curriculum and Instruction

Department of Linguistics/ Applied Linguistics

Department of Teaching and Learning

Department of Second Language Studies

开设学位：

Master of Arts

Master of Science

MS/MA in Education

Master of Education

项目时长：1-2 years 30-40 credits

课程设置

语言类（Linguistics）

Second Language

AcquisitionPhonetics and Phonology

Systems of the English Language

Structure of American English

English Grammar

Educational Linguistics

Sociolinguistics in Education

Discourse Analysis

教学法类（Pedagogy）

Approaches to Teaching English and Other Modern Languages

Teaching Skills

Testing & Evaluation

Assessment and Instruction for Diverse English Learners

Curriculum Development

实践类（Practicum）

TESOL Practice Teaching

学校

Tier1:GPA3.5，GRE320，TOEFL105
Columbia, Upenn, Vanderbilt

Tier2:GPA3.3，GRE315，TOEFL100
UVA, Georgetown, UCLA, NYU, UMN, UC-Davis, Maryland,BU, UIUC,UW, OSU, Austin, Purdue, IUB, UC-Boulder, MSU, Missouri

Tier3:GPA3.2，GRE310，TOEFL100
USC, Rochester, UGA, Pittsburgh, Syracuse, UFL, PSU, TAMU,Fordham, VT, Delaware, Auburn, Brigham Young U, Iowa, ISU, SanDiego, GWU

Tier4:GPA3.0，GRE305，TOEFL95
Pepperdine, American, SUNY-SB, Buffalo, Alabama, Hofstra

案例

Columbia University
四川大学新闻学专业，GPA3.6, G319, T108, 一年传媒公司工作，一年教育咨询公司教学经历

University of Pennsylvania
浙江师范大学英语专业，GPA3.4, G325, T110, 新东方英语教学1年经历，支教经历，英语家教经历

Vanderbilt University
湖南师范大学英语专业，GPA3.6, G321, T112, 派特森机构英语兼职教师

Georgetown University
苏州大学教育学专业，GPA3.3, G314, T102, 2段英语培训机构教师实习经历

University of Southern California
济南大学社会学专业, GPA3.5, G315, T104, 新东方兼职教学经历

New York University
中国人民大学外国语言文学专业，GPA3.5, G316, T100, 国际学校实习老师、培训机构助教

Rochester University
华东交通大学英语专业，GPA3.6, G312, T97, 国际高中助教、新航道英语教学经历

Penn State University
云南师范大学英语专业（师范方向），GPA3.4, G310, T103，1段教学实习

Boston University
南京林业大学英语专业，GPA 3.6, G317, T104, 2段英语教学实习

University of Illinois-Urbana Champaign
同济大学英语专业，GPA3.2, G314, T105，新东方兼职教师6个月

University of Florida
广东外语外贸大学英语语言文学专业，GPA3.2, G311, T99, 环球雅思教学经历

Syracuse University
大连外国语大学英语专业，GPA2.7, G308, T100，有2段英语教学经历

University of Maryland
陕西师范大学英语专业，GPA3.5, G313, T106, 教学实习经历3段

SUNY-Stony Brook
北京第二外国语学院英语专业，GPA3.2, G305, T94, 英孚教育机构教学经历

American University
西北大学英语专业，GPA3.0, G312, T100，公立学校助教、培训机构教学经历

SUNY-Buffalo
天津科技大学英语专业，GPA2.9, G309, T96, 北外青少英语工作2年

保底专题

Kansas University：中国政法大学英语专业，GPA2.7,G306, T97，朗格英语培训机构教学实习
Portland State University：宁夏大学英语专业，GPA3.1,G307, T85，偏远地区支教、培训机构助教经历 University of Findlay：江南大学英语专业，GPA2.5, G298,T88，培训机构助教经历
Alliant International University：安徽师范大学英语专业，GPA2.6, G305, T82，新东方助教经历

纯保底学校适合对排名无要求、只要能出去就行的学生。但是申请者的托福成绩还是不能低于80分的。

学校补充说明
需要提交Writing Sample的学校： Georgetown, Rochester, UW, SUNY-SB, FSU, Umass, U of New Hampshire, Arizona, George Mason U, Montana WS是TESOL专业个别学校的特殊要求，学校用以评判一位申请者的语言运用能力和技巧。若学生实在无法提供该项材料，则需避开上述学校。

文书
重要程度：很重要
写作难度：非常大
写作风格：散文，行云流水间体现自己对语言的纯熟运用，驾驭文字的能力，感情渲染。
写作目标：通过全套文书的写作，向录取委员会展示一个英语能力强、教学技巧高、教学经验丰富、对教师这份职业有着无比崇尚之情的学生形象。
CV：1-2页，重点描述自己的教学经历及与教学有关的工作、实习、志愿者、学生活动经历。语言客观、简练，动宾结构为主。
RL：2-3封。经典搭配“专业课老师+实习领导+教学类活动带队人”。
推荐信的重要性在三类文书中相对次要，美国老师或有海外学术交流背景的推荐人除外。
PS：1.5-2页。内容上包括教学经历的描述、对教育的热爱、毕业后的职业规划、为什么选择我们学校等。内容方面与其它专业文书并没有很大差异，唯独TESOL的文书对文字的要求非常高（用词准确性、行文流畅度、文采、无任何语法错误、复杂句与简单句结合）。
WS：Writing Sample是个别学校的额外文书要求，希望申请人提交一份与专业有关或无关的课堂作业或paper，从而对申请者的语言功底进行全面透彻的评估。篇幅一般要求10-20 页。

申请总结

1. TESOL的申请难度中等偏下，同时也是教育学最容易申请的方向。开设该专业的学校数量大约40%，位置不算特别紧张，且申请人数并不是特别的多。
2. 哥大和宾大两所前10名的大学并非遥不可及，只要自己足够优秀，充分准备，就可大胆申请。但大部分学生申请的还是10-50名档次的学校，成功率较高。条件较差的学生申请50-100名档次的学校居多。
3. 申请者的就读院校，在申请中所占比重很轻，并不会对录取结果有很大的影响。北师大的学生会有一定的优势，但程度有限。
4. TESOL对申请者的就读专业比较宽容，接受转专业申请。但是倾向性上还是更喜欢语言类专业、教育学、以及人文社科类专业的学生，并且如果学生修读过语言学、教学法相关的课程，也有一定帮助。
5. GPA的重要性比较大，因此申请者在这方面不能放松，争取上3.5。如果低于3.0， Top50的学校就会有些困难了。
6. GRE的成绩并不是很重要，有的学校甚至不需要GRE成绩。如果选择考，分数能够上 310对绝大部分学校就够用了。
7. TOEFL成绩对申请的影响非常大。想申请好学校的话，至少要考到100分，如果想更具有竞争力，需要上105+。
8. 实习或者说教学经历是非常重要的指标。学生需要在保证硬件成绩的基础上，积极参与教学活动，为将来的文书提供丰富的写作素材。如果有1年以上的全职教学工作经验，对申请的帮助非常大。
9. 研究背景的作用微乎其微。如果学生有研究经历或文章发表，对申请起到锦上添花的作用，如果没有影响也不大。
10. 课外活动虽然不是很关键，但也是学校录取委员会考量的因素之一。任何能够锻炼学生领导力、沟通能力、组织能力、互动能力、亲和力、耐心、解决问题的能力的活动，都应积极参与。这些都是一位优秀老师所需具备的素质品质。
11. TESOL专业极个别学校deadline比较早，在11月份，还有小部分在12月截止，当然大部分是次年1月份及以后截止，安排申请时间时需要适当注意一下即可。

就业概况

TESOL专业的就业情况在国内外差异明显，国内就业情况明显好于美国，尤其是需求量方面，而且大部分学生毕业后会选择回国发展。在国内很容易找到一份薪酬不错的工作，上升空间和自身能力关系较大。

英语教师：小学、中学、语言学校、培训机构、跨国公司

教研员：设计课程、教学大纲、编辑教材

教务管理员：教学计划、课表编排、考试事务协调、学生档案管理、教学考评、教材管理

辅导员：协调教师、学生、家长关系，学生心理辅导，就业指导

翻译：笔译、口译（同传、交传）英文书刊、报纸、网站编辑：China Daily

薪酬：不同的就业方向薪资不同，国内￥30,000-200,000/y不等。培训机构的英语教师工资最高，根据所教授的科目不同而不同，比较高的是留学考试辅导教师，时薪200元左右。

背景提升（仅针对TESOL）打算申请TESOL专业的申请者，可以把提升重点放在教学相关的实习和实践上面，而实习具体方向如下所示：公立、私立、国际学校、教育培训机构的英语教师或助教偏远贫困地区、教育资源严重匮乏地区、农民工子弟学校支教国内外志愿者性质的教学项目英语家教翻译英文编辑英文记者

教育学其它方向

第一类：教育管理与政策类学生学习教育学、管理学、心理学、政策学、统计学等相关内容和知识。毕业后可以在教育部、教育厅、教育局等政府机关从事教育政策研究与制定、改革等方面的工作，或者在公立学校或其他私立学校、机构担任管理职务。
第二类：教学类学生学习与教学有关的知识和内容，包括教学法、教育史、心理学、领导力、课程开发、教学评估等内容。毕业后主要从事各种教学工作，还有小部分学生从事学术研究工作。
第三类：教育学与其它学科的交叉教育学与神经科学、认知科学、计算机科学与技术、心理学、政治学等学科交叉融合，形成交叉学科。比如教育心理学、教育技术等。这类专业毕业生将来搞研究的居多，或者也可以从事教育咨询工作。
A. Educational Policy：学习教育政策如何影响到教育行为的本身（入学条件，授课形式，学分制，毕业要求等）；对现行的教育政策做分析与研究，找出相关缺陷与不足，并就此提出改革的具体方法，并协助教育管理者贯彻执行新政策。
B. Educational Counseling：培养能够为学生及家长提供专业化、高质量的教育信息咨询服务的人才。其中教育信息包括升学信息、就业信息与职业规划、海外留学信息、创业指导等。
C. School Management：学校管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等资源的作用，利用学校内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。
D. Teaching of Subject：培养科目教学老师，比如数学老师、生物老师、物理老师。需要注意的是，小学教育通常不分科目，但从中学教育往上，从业者基本都是所教授专业出身的优秀人才，而非教育学人才。
E. Child Education：幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
F. Special Education：特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。
G. Educational Psychology：教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律，研究受教者形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互作用关系。 H. Educational Technology：教育技术是为了促进学习而关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。例如在设计学习过程中运用的音频和视频技术、远程教育、教学媒体软件的开发与运用。

总结：上述这些教育学专业的方向，申请难度均比TESOL大很多，且申请人数较少。另外，这些方向对于申请人的相关工作经历要求比较高，多是有过对口工作经历的人去申请的。

联系小助手

可以获取大咖导师一对一规划

跟申请人申请条件比比看你还需要什么

其他社群

好项目

加入社群

添加助手审核入群

美国留学申请【专业解读】TESOL和教育学

美国留学申请【专业解读】TESOL和教育学

其他社群

好项目

加入社群

内部圈子

联系助手